El líder del PP, Pablo Casado, quiere que las oposiciones para ser profesor sean las mismas en toda España y pretende que exista la posibilidad de realizarlas también en castellano para que el conocimiento de las lenguas cooficiales sea un mérito para superarlas, pero no un requisito inevitable como es en la actualidad.

Las medidas las ha adelantado este lunes Casado dentro del foro La España necesaria organizado por El Mundo, enmarcado dentro del 30ª aniversario del diario. Forman parte de un conjunto de nueve puntos que tienen como objetivo elevar la calidad del sistema educativo al tiempo que se garantiza que los alumnos tengan acceso a la misma formación, independientemente de donde estudien. La idea es que se refuercen -que no significa que se recuperen- las competencias educativas en manos del Estado para que se homogeneicen los contenidos educativos y, por extensión, el nivel que hay en cada comunidad autónoma.

Para ello, una de las principales armas del nuevo PP va a ser recuperar las evaluaciones externas o reválidas al final de cada etapa educativa que desacafeinó precisamente el Gobierno de Mariano Rajoy. Las llamadas reválidas servirán como listón para que en todos los lugares de España se alcancen los mismos objetivos. Y eso se conseguirá no sólo con estos exámenes sino, sobre todo, con la publicación de los mismos.

CAMBIO DE LÍNEA

En otras palabras: Casado quiere recuperar la posibilidad de que se hagan públicos los resultados de las reválidas y está a favor de que se puedan hacer ránkings con ellos, algo que expresamente prohibió el ministro popular Íñigo Méndez de Vigo.

En el foro ha defendido expresamente una “evaluación pública de conocimientos” y ha explicado que por “pública” entiende que las pruebas se realicen por parte del Estado -no por las comunidades autónomas, como dice la Ley Celaá- y “se publiquen para que los padres puedan basar su elección en cómo va el centro y para que las autoridades con competencias en la administración educativa puedan también administrar esos centros y esos profesores”.

La publicación de los ránkings, opina el PP, servirá para que los colegios y las comunidades autónomas se pongan las pilas y compitan para elevar su calidad. Como Casado quiere que haya unos mínimos comunes en toda España, eso va a relanzar, en la práctica, aquella idea que tenía José María Aznar de que en todas las comunidades autónomas se estudiara lo mismo.

El líder del PP ha abogado por que los centros tengan “discrecionalidad curricular” y puedan poner las asignaturas que consideren -ha puesto como ejemplo Programación, Chino o Matemáticas-, pero, al mismo tiempo, ha planteado “que en toda España se tengan que enseñar las mismas materias en Geografía, Historia, Lengua o Literatura”.

La Lomce actualmente en vigor permite a los centros poner asignaturas de su elección (se llaman de libre configuración autonómica) pero el peso curricular de las troncales lo tiene el Estado en teoría, aunque luego en la práctica hay mucho margen para la heterogeneidad, puesto que no hay reválidas. La reforma educativa del PSOE quiere volver a la situación de la LOE, que dice que el 55% del temario lo fija el Estado en las comunidades con lengua cooficial, mientras que en el resto de regiones el Ministerio de Educación pone el 65%.

La reforma educativa del PP también propone reforzar el bilingüismo, la FP dual y las materias relacionadas con las ciencias y las nuevas tecnologías, así como un MIR educativo que mejore la selección de los aspirantes a docentes a la vez que prestigie la profesión. “Queremos que los niños quieran ser profesores de mayores”, ha expresado Casado.

RÁNKINGS “INJUSTOS”, SEGÚN CSIF

Mario Gutiérrez, responsable de Educación del CSIF, se ha mostrado partidario con “homogeneizar el acceso”, pero ha reclamado también “un documento que englobe toda la función docente para darle coherencia” y también ha pedido que “el requisito lingüístico deba ser a posteriori para dar las mismas oportunidades a todos los opositores de España, algo que todas las comunidades autónomas con lengua propia han eliminado y lo hacen de manera propia”.

Por otro lado, ha recordado que “hacer ránkings por los resultados de pruebas externas es injusto pues hay que valorar el alumnado que tienen en cuanto a necesidades educativas. Hoy en día hay diferencias en la distribución de éstos. Por ejemplo, en Madrid, que tienen esta problemática, destacan por su desigualdad, según estudios publicados por la OCDE”.